【byb.cn 】（來(lái)源：生命時(shí)報(bào)）不理解實(shí)際含義，家長(zhǎng)憤怒反而強(qiáng)化 娃說(shuō)狠話(huà)未必是攻擊

　　復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生學(xué)系講師 劉文娟

　　《生命時(shí)報(bào)》 2024-11-01 第1844期 第10版

　　面對(duì)大人的管教，有些孩子不但不聽(tīng)，還說(shuō)出傷人的話(huà)，讓家長(zhǎng)不知如何是好。最近，有位姥姥說(shuō)出了她的煩惱：“外孫是我一手帶大的，前兩天他犯錯(cuò)，我說(shuō)了幾句，他特別不開(kāi)心，惡狠狠地跟我說(shuō)，‘等你老了，我就把你扔在大街上’，這讓我非常傷心”。孩子為啥會(huì)說(shuō)出這么惡毒的話(huà)？不同年齡階段，背后的原因也不一樣。

　　學(xué)齡前兒童出口傷人，往往是因?yàn)樗麄儾⒉焕斫膺@些話(huà)的真正含義。這個(gè)年齡階段的孩子處于語(yǔ)言爆發(fā)期，會(huì)如饑似渴地吸收生活中遇到的新詞，并積極使用。在這個(gè)過(guò)程中，他們不太明白這些詞用得是否合適，也不太明白，同樣的詞用在不同的語(yǔ)境，是完全不一樣的效果。當(dāng)偶然說(shuō)出傷人的話(huà)，他們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)很強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，他們會(huì)覺(jué)得自己掌握了一樣“武器”，有事沒(méi)事就會(huì)說(shuō)一下，以顯示自己的力量。 對(duì)于幼兒口不擇言，家長(zhǎng)不要過(guò)于緊張，也不必發(fā)脾氣，因?yàn)榧议L(zhǎng)反應(yīng)越大，孩子越是得意，反而會(huì)強(qiáng)化這種語(yǔ)言習(xí)慣。家長(zhǎng)可以看著孩子的眼睛，用平靜的語(yǔ)氣，認(rèn)真鄭重地告訴孩子這些話(huà)是不禮貌的。身教的作用永遠(yuǎn)大于言傳，如果家庭成員之間經(jīng)常惡語(yǔ)相向，孩子就會(huì)模仿。

　　孩子上小學(xué)以后，在學(xué)校和集體生活中，會(huì)更好地理解和遵守人際交往的準(zhǔn)則。如果孩子總是惡語(yǔ)傷人，不分對(duì)象，可能是因?yàn)閭€(gè)性原因，如攻擊性強(qiáng)或情緒管理能力弱，在遇到刺激性事件時(shí)條件反射性地做出反擊;也可能是因?yàn)闊o(wú)法辨別攻擊信號(hào)，例如將普通的玩笑視為侮辱，從而引發(fā)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。對(duì)待這樣的孩子，家長(zhǎng)需要進(jìn)行合理引導(dǎo)，要多陪伴，傾聽(tīng)孩子的苦惱，可以采用游戲和角色扮演的方法，讓孩子學(xué)習(xí)換位思考，慢慢揣摩人際交往中的“分寸感”。必要時(shí)可以尋求心理專(zhuān)業(yè)人士的幫助，讓孩子學(xué)會(huì)基本的社交技能。如果孩子在學(xué)校一切正常，僅僅對(duì)家人說(shuō)出傷人的話(huà)。那家長(zhǎng)要反思一下，是否對(duì)孩子總是沒(méi)有原則的縱容和退讓?zhuān)诤⒆有睦餂](méi)有樹(shù)立起家長(zhǎng)的權(quán)威，這種情況在祖父母中很常見(jiàn)。平時(shí)父母批評(píng)教育時(shí)，祖父母總是去袒護(hù)孩子，結(jié)果遭到孩子惡語(yǔ)傷害的往往也是祖父母。

　　在孩子進(jìn)入青春期以后，學(xué)業(yè)和人際壓力驟升，身體和大腦也在發(fā)生劇烈的變化，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，情緒不穩(wěn)定，言語(yǔ)和行為更容易沖動(dòng)。在這個(gè)時(shí)期，父母首先要有思想準(zhǔn)備，孩子很可能會(huì)說(shuō)出冒犯的話(huà)，得允許孩子不那么“乖巧”。換個(gè)角度想，這正是孩子開(kāi)始成為獨(dú)立的人的第一步。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)自己的行為給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，避免使用攻擊性或貶低性的語(yǔ)言。家長(zhǎng)盡量少?lài)Z叨，不要拿孩子跟其他人比較。學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行朋友般地溝通，幫助他們處理內(nèi)心的負(fù)面情緒，減少言語(yǔ)攻擊行為。